114 年 國立政治大學語言學研究所《語言學概論》

本題主要探討中文量詞（classifiers）在沒有數詞（numerals）搭配時的使用，即「裸量詞」（bare classifiers）的現象，並要求分析其句法語境、進行分類，以及探討其與被動標記「被」的關聯。

核心觀念：裸量詞的句法功能、語義功能，以及與名詞短語結構的關係。

解題步驟：

(A) 裸量詞出現的句法語境分析

裸量詞指的是量詞獨立於數詞出現在名詞前，但仍有其特定的句法位置和功能。觀察題目提供的例句：

• 例 (1) 整隻螃蟹: "整" (all) 加上量詞 "隻" (classifier for animals)。這裡 "整" 帶有強調整體的概念，量詞 "隻" 緊鄰名詞 "螃蟹"。
• 例 (2) 抓隻幼蟲: "抓" (catch) 是動詞，量詞 "隻" 緊鄰名詞 "幼蟲"。
• 例 (3) 此顆變星: "此" (this) 是指示詞，量詞 "顆" (classifier for celestial bodies/round objects) 緊鄰名詞 "變星"。
• 例 (4) 撿了顆骨頭: "撿了" (picked up) 是動詞片語，量詞 "顆" 緊鄰名詞 "骨頭"。
• 例 (5) 每根柱子: "每" (every) 是量詞或限定詞，量詞 "根" (classifier for long, thin objects) 緊鄰名詞 "柱子"。
• 例 (6) 縛著根小棒: "縛著" (tied with) 是動詞片語，量詞 "根" 緊鄰名詞 "小棒"。
• 例 (7) 這個產品: "這個" (this) 是指示詞加上量詞 "個" (general classifier)，緊鄰名詞 "產品"。
• 例 (8) 過個故事: "過" (told) 是動詞，量詞 "個" 緊鄰名詞 "故事"。
• 例 (9) 是部舊的車: "是" (is) 是繫動詞，量詞 "部" (classifier for vehicles/works) 緊鄰形容詞 "舊的" 和名詞 "車"。
• 例 (10) 搭那部卡車: "搭" (take) 是動詞，指示詞 "那" (that) 加上量詞 "部" 緊鄰名詞 "卡車"。

綜合以上觀察，裸量詞出現的句法語境可以歸納如下：

1. 緊鄰名詞 (Noun Phrase Internal)：裸量詞通常直接出現在名詞（或形容詞修飾的名詞）之前，構成名詞短語的核心部分。
2. 與指示詞或限定詞搭配 (With Demonstratives or Determiners)：如例 (3), (7), (10) 中的 "此顆", "這個", "那部"。
3. 作為動詞或動詞片語的補語/賓語 (Complement/Object of Verb/Verb Phrase)：如例 (2) "抓隻幼蟲", 例 (4) "撿了顆骨頭", 例 (6) "縛著根小棒", 例 (8) "過個故事", 例 (10) "搭那部卡車"。量詞在此處標示了被提及事物的數量或單位。
4. 作為繫動詞的補語 (Complement of Copula)：如例 (9) "是部舊的車"。
5. 與強調整體或普遍性的詞語搭配 (With Words Emphasizing Totality or Generality)：如例 (1) "整隻螃蟹", 例 (5) "每根柱子"。

句法位置：裸量詞幾乎總是位於名詞短語內部，緊鄰名詞或形容詞修飾的名詞。

句法角色：裸量詞本身不構成獨立的句法成分，而是名詞短語的一部分，其功能是量化或分類名詞。

結論：裸量詞的出現並非隨機，它們總是佔據名詞短語內部特定位置，並與名詞緊密結合，標示事物的單位、類別或數量。它們可以出現在動詞、繫動詞之後，或與指示詞/限定詞一起修飾名詞。

(B) 裸量詞出現語境的分類與解釋

根據 (A) 的分析，我們可以將裸量詞的語境分為以下幾類：

1. 指示詞/限定詞 + 量詞 + 名詞 (Demonstrative/Determiner + Classifier + Noun)

   • 例子：(3) 此顆變星, (7) 這個產品, (10) 搭那部卡車。
   • 解釋：此類語境中，指示詞（如「此」、「這」、「那」）或限定詞（如「每」）與量詞共同修飾名詞，指示詞/限定詞提供指稱或普遍性，量詞則提供分類和單位。量詞在此處是名詞短語結構的必要組成部分。

2. 動詞/動詞片語 + 量詞 + 名詞 (Verb/Verb Phrase + Classifier + Noun)

   • 例子：(2) 準備抓隻幼蟲, (4) 撿了顆骨頭, (6) 縛著根小棒, (8) 說過個故事, (10) 搭那部卡車 (動詞搭)。
   • 解釋：動詞支配著一個名詞短語，而裸量詞是該名詞短語的關鍵組成部分，用於標示動詞作用對象的單位或數量。例如，「抓隻幼蟲」中的「隻」表示幼蟲的單位，「說過個故事」中的「個」表示故事的單位。

3. 繫動詞 + 量詞 + 形容詞/名詞 (Copula + Classifier + Adjective/Noun)

   • 例子：(9) 是部舊的車。
   • 解釋：在此類語境中，量詞與名詞緊密結合，形成一個名詞短語，作為繫動詞「是」的補語，描述主語的屬性。

本題旨在考察學生對語音學中「yod-coalescence」（碘音併合）這一語音變異現象的理解，包括其具體過程、發生條件、以及在特定詞彙中的阻礙情況。

核心觀念：語音變異、音韻學、yod-coalescence。

解題步驟：

(A) Yod-coalescence 的變化描述與阻礙情況

變化描述 (Description of the change)：
Yod-coalescence（碘音併合）是指在某些語言（特別是英語）中，當一個輔音後面緊接著一個「yod」音（/j/，即 the sound of 'y' in 'yes'）時，該輔音與 /j/ 結合，發生音變，產生一個新的輔音。這個過程通常發生在某些特定輔音之後，例如 /t/, /d/, /s/, /z/, /n/, /l/ 等。

從提供的例句中，我們可以觀察到具體的變化：

• /'fortjun/ > /'fortfun/：這裡的 /n/ + /j/ 發生了變化。雖然例子中的「Fortune」變化是 /n/ 變為 /n/，但這並不能清晰地展示 yod-coalescence 的典型輔音變化。讓我們看其他例子。
• /'souldjə/ > /'souldzə/：這裡的 /d/ + /j/ 變成了 /dz/。
• /'fisjə/ > /'fifə/：這裡的 /s/ + /j/ 變成了 /ʃ/ (發音為 'sh')。這是典型的 yod-coalescence 之一，/s/ + /j/ -> /ʃ/。
• /'sizjə/ > /'si.zə/：這裡的 /z/ + /j/ 變成了 /ʒ/ (發音類似 'pleasure' 中的 's')。這是另一個典型的 yod-coalescence，/z/ + /j/ -> /ʒ/。

更廣泛而言，yod-coalescence 涉及以下幾種常見的輔音變化：

• /t/ + /j/ → /tʃ/ (ch as in church)
• /d/ + /j/ → /dʒ/ (j as in judge)
• /s/ + /j/ → /ʃ/ (sh as in ship)
• /z/ + /j/ → /ʒ/ (s as in measure)
• /n/ + /j/ → /ɲ/ (ñ in Spanish 'año', though in English it's often realized differently, e.g., /nj/ or assimilation)
• /l/ + /j/ → /lj/ or similar palatalization.

提供的例子中，'Fissure' 和 'Seizure' 提供了最清晰的 yod-coalescence 模式：

• /s/ + /j/ → /ʃ/
• /z/ + /j/ → /ʒ/

阻礙情況 (Where it is blocked)：
題目指出，yod-coalescence 並非在所有情況下都發生，對某些說話者而言，在以下詞彙中會被「阻礙」（blocked）：

• tune
• tuna
• Tuesday
• dew
• due
• dune

這些詞彙的共同點是，它們都包含一個前面有輔音（或詞首）的 /uː/ 或 /juː/ 的音。在傳統的英語語音學中，/uː/ 在某些輔音（如 /t/, /d/, /n/, /l/）之後，會與前面的輔音一起發出一個「yodized」的元音 /juː/。例如：

• tune: /tjuːn/
• Tuesday: /'tjuːzdeɪ/
• due: /djuː/
• dune: /djuːn/

本題主要考察語用學中的「蘊含」（entailment）與「隱含」（implicature）概念，特別是「對話隱含」（conversational implicature）的判斷與分析。題目要求學生辨識對話中非字面意義的溝通內容，並說明判斷依據。

核心觀念：蘊含（Entailment）、隱含（Implicature）、對話原則（Cooperative Principle）、對話準則（Gricean Maxims）。

解題步驟：

本題要求針對四組對話，判斷 Kim 的回答中蘊含了何種「蘊含」或「隱含」，並說明理由。我們需要分析 Kim 的回答是否與 Mia 的問題直接相關，以及是否存在字面意義之外的額外含義。

(a) Mia: "Did you call the doctor?" Kim: "I've been busy today."

• (A) 蘊含或隱含：
  Kim 的回答「I've been busy today.」並不直接蘊含 Mia 的問題。它隱含了：

  1. 我沒有（或不太可能）打電話給醫生。
  2. 我沒有打電話給醫生的原因是「我今天很忙」。

• (B) 理由：
  這是典型的「關聯性準則」（Maxim of Relation）的運用。Mia 的問題是關於是否打了電話給醫生。Kim 的回答「I've been busy today」字面上與是否打電話無關，但它提供了一個原因。根據對話的合作原則，Kim 的回答被認為是與 Mia 的問題相關的。如果 Kim 真的打了電話，他可以更直接地回答「Yes, I did.」。他沒有這樣回答，而是提供了一個關於他忙碌的陳述，這暗示了他可能沒有時間或機會打電話。因此，他的回答傳達了一個隱含的意義，即他沒有打電話，原因是他太忙了。這個隱含是基於聽者（Mia）會假設 Kim 遵守關聯性準則，並試圖提供一個有意義的、相關的回答。

(b) Mia: "Are you hungry?" Kim: "I had lunch just now."

• (A) 蘊含或隱含：
  Kim 的回答「I had lunch just now.」不直接蘊含 Mia 的問題。它隱含了：

  1. 我不餓。
  2. 我不餓是因為我剛吃過午餐。

• (B) 理由：
  Mia 的問題是關於「是否餓」。Kim 的回答是關於「何時吃午餐」。字面上，這兩者不直接等同。然而，根據常識，剛吃過飯的人通常不會感到餓。Kim 的回答傳達了這個常識性的聯繫，暗示了他現在不餓。這也符合「關聯性準則」和「品質準則」（Maxim of Quality，即說實話）的預期。如果 Kim 仍然很餓，他就不會說他剛吃過午餐。通過提供「剛吃過午餐」這個事實，Kim 隱含了他不餓的狀態。

(c) Mia: "Is Jim alive?" Kim: "He was assassinated."

• (A) 蘊含或隱含：
  Kim 的回答「He was assassinated.」蘊含了：
  1. Jim 不再活著。

本題考察羅素（Bertrand Russell）的摹狀詞理論（Theory of Descriptions）中關於「意義」（sense）與「指稱」（reference）的概念。學生需要分析給定的兩個表達式，並區分它們各自的意義和指稱。

核心觀念：摹狀詞（Descriptions）、意義（Sense）、指稱（Reference）、羅素的摹狀詞理論。

解題步驟：

意義 (Sense)：指一個表達式所代表的概念、描述或屬性，是理解該表達式含義的關鍵。
指稱 (Reference)：指一個表達式所指向的實際存在的個體或實體。

(a) "the capital of France"

• 意義 (Sense)：
  這個表達式的意義是一個描述性短語，它描述了「一個位於法國、並且是其首都的城市」。它定義了一組屬性：

  1. 是法國的一部分。
  2. 是該國的首都。
  3. 是一個城市（通常隱含，但在此上下文中是必要的）。
     這個意義可以被形式化為一個邏輯形式，例如：$\exists x (Capital(x, France) \land The(x))$，其中 $The(x)$ 表示「唯一存在」。更精確地說，它指的是「那個（唯一）是法國首都的實體」。

• 指稱 (Reference)：
  在真實世界中，這個表達式指稱的是 Paris。Paris 是唯一一個滿足「是法國首都」這個描述的實體。

(b) "the Queen of Mars"

• 意義 (Sense)：
  這個表達式的意義同樣是一個描述性短語，它描述了「一個位於火星、並且是火星的（女性）統治者」。它定義了一組屬性：
  1. 是火星（或與火星相關）的統治者。
  2. 是女性。
  3. 是唯一的（由定冠詞 "the" 表明）。

核心觀念

本題考查語意學與語用學中的「預設」（presupposition），並要求區分預設與「斷言」（assertion）及「蘊涵」（entailment）。

若句子 $S$ 預設命題 $p$，通常具有以下特徵：

1. $S$ 成立時，說話者把 $p$ 當作背景資訊。
2. 將 $S$ 改成否定句或疑問句，$p$ 通常仍然保留。
3. 因此，預設不是句子主要宣告的新資訊，而是理解句子時被視為已知的前提。

本題的主要觸發詞包括：

• stop：預設某動作在此前曾經持續。
• another：預設此前至少已有一個同類事件或對象。
• guess：非事實性動詞，不預設補語內容為真。
• regret：事實性動詞，預設補語內容為真。

解題方法

逐句找出具有預設功能的詞語，再使用「否定／疑問測試」：

若原句與否定句、疑問句都保留同一命題，該命題即具有預設性。例如：

• Emma stopped drinking coffee.
• Emma did not stop drinking coffee.
• Did Emma stop drinking coffee?

三句都把「Emma 之前曾喝咖啡」當作背景條件，因此這是預設。

選項分析

（a）Did Emma stop drinking coffee?

（A）預設判斷

本句涉及預設：

Emma 以前曾經喝咖啡，或在相關時間之前持續喝咖啡。

形式化表示：

$$\text{Presupposition: Emma used to drink coffee.}$$

本句的主要疑問內容是：

Emma 是否停止喝咖啡？

「Emma 以前喝過咖啡」不是問題本身詢問的新資訊，而是使用 stop 時必須具備的背景條件。

（B）判斷理由

stop 是「停止」類的變化狀態動詞。若要說某人停止做某事，該動作必須在此前發生或持續。

否定測試如下：

• Emma stopped drinking coffee.
• Emma did not stop drinking coffee.

即使改成否定句，仍然自然地理解為「Emma 原本有喝咖啡」。疑問句也同樣保留此背景命題：

• Did Emma stop drinking coffee?

因此，「Emma 以前曾喝咖啡」是預設；「Emma 現在已經不喝咖啡」則是 stop 所表達的主要內容，不應與預設混為一談。

---

（b）Jim had another cup of coffee.

（A）預設判斷

本句涉及預設：

Jim 此前已經喝過至少一杯咖啡。

形式化表示：

$$\text{Presupposition: Jim had previously had at least one cup of coffee.}$$

本句的主要斷言是：

Jim 又喝了一杯咖啡。

（B）判斷理由

another 具有「再一個、另一個」的添加意義。在本句中，another cup of coffee 表示在先前已有咖啡飲用事件的基礎上，再增加一杯。

否定測試：

• Jim had another cup of coffee.
• Jim did not have another cup of coffee.

否定句仍然自然地要求語境中先有一杯或數杯咖啡，否則「再一杯」缺乏比較基準。

因此，本句預設 Jim 先前至少喝過一杯咖啡。至於 Jim 這一次是否真的喝了這杯咖啡，則是句子的斷言內容，而不是預設內容。

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（c）Emma guessed that Jim was addicted to caffeine.

（A）預設判斷

就本題所考的命題內容而言，本句不預設：

本題旨在考察學生對漢語中詞語多義性、字面意義與引申意義，以及相關的語言現象（如隱喻、轉喻、習語化等）的理解。

核心觀念：詞彙語義學、字面意義（Literal Meaning）、引申意義（Nonliteral Meaning）、隱喻（Metaphor）、習語化（Idiomatization）。

解題步驟：

這句話「有些人有膽。」（Yǒuxiē rén yǒu dǎn.）看似簡單，但涉及到多層次的語義和語用理解。

1. 字面意義與非字面意義 (Literal and Nonliteral Readings)

• 字面意義 (Literal Reading)：
  「膽」的字面意義是指動物體內的器官，即膽囊（gallbladder），它分泌膽汁。因此，這句話的字面意思是「有些人擁有膽囊這個器官」。
  形式化：$\exists x (Person(x) \land HasOrgan(x, Gallbladder))$。

• 非字面意義 (Nonliteral Reading)：
  在漢語中，「膽」常用來比喻人的「勇氣」、「膽量」。因此，這句話更常見、更自然的非字面意義是「有些人很勇敢」、「有些人很有膽量」。
  形式化：$\exists x (Person(x) \land Brave(x))$ 或 $\exists x (Person(x) \land HasCourage(x))$。

2. 字面意義是否合理？為何？ (Does its literal meaning make sense? Why or why not?)

• 合理性：
  從生物學角度來看，這句話的字面意義是不合理的，或者說，它不是一個有意義的陳述，原因如下：

  • 普遍性 (Universality)：作為動物的膽囊，幾乎所有哺乳動物（包括人類）都有。因此，「有些人有膽囊」這個陳述，如果指生物學上的膽囊，那麼它更像是「所有人都（或幾乎所有人都）有膽囊」。說「有些人有」反而顯得奇怪，因為它沒有提供任何有用的資訊，就像說「有些人有肝臟」一樣。
  • 無資訊量 (Lack of Information)：這個陳述沒有提供關於「這些人」的任何特殊資訊，因為擁有膽囊是普遍生理結構，並不構成一個值得特別指出的特徵。

  然而，在某些極端罕見的語境下，字面意義或許可以被「建構」出來：

  • 例如，在一個關於「某些人因特定疾病或手術而失去膽囊」的討論中，如果有人問「還有誰有膽囊？」，那麼「有些人有膽」可能作為一個（雖然語意不清的）回答出現。但這非常牽強。
  • 更可能的情況是，這句話的字面意義在日常溝通中是不被考慮的，因為人們直接理解其慣用的引申意義。

  總結：在正常的語言使用情境下，這句話的字面意義「有些人擁有膽囊」是不符合語用預期的，因為它缺乏資訊量且語意上過於普遍，不構成一個有意義的判斷。

3. 涉及的語言現象 (What linguistic phenomena are involved?)

本題考察對動詞語義學中「論元結構」（argument structure）和「主旨角色」（thematic roles）的理解與應用。學生需要根據給定的動詞，分析它們的論元數量、類型，以及這些論元所獲得的主旨角色，並將相似的動詞歸類。

核心觀念：論元結構（Argument Structure）、主旨角色（Thematic Roles）、動詞分類。

解題步驟：

首先，我們需要定義論元結構和常見的主旨角色。

• 論元結構：指一個動詞所支配的、必不可少的名詞短語（NP）的數量和類型。例如，一個不及物動詞（intransitive verb）通常有一個論元（主語）；一個及物動詞（transitive verb）通常有兩個論元（主語和賓語）。
• 主旨角色：描述論元在謂詞（通常是動詞）所描述的事件或狀態中的語義角色。常見的主旨角色包括：
  • 施事者 (Agent)：主動做出某個動作的參與者。
  • 受事者 (Patient)：經歷動作但沒有變化的參與者。
  • 主題 (Theme)：移動或經歷狀態變化的參與者。
  • 經驗者 (Experiencer)：經歷某種感覺、情感或認知狀態的參與者。
  • 感知者 (Perceiver)：注意到某事物的參與者。
  • 工具 (Instrument)：用於完成某個動作的無生命物。
  • 地點 (Location)：動作發生的地點。
  • 來源 (Source)：移動的起點。
  • 目標 (Goal)：移動的終點。
  • 受益者 (Beneficiary)：從動作中獲益的參與者。

接下來，我們逐一分析給定的動詞：

動詞分析：

1. (a) burn：

   • 可以是不及物動詞：The house burned (down). (主題：房子，經歷燃燒)
   • 可以是被及物動詞：The fire burned the house. (施事者：火，受事者：房子)
   • 也可以是及物動詞，指使某物燃燒：He burned the toast. (施事者：他，受事者：吐司)
   • 論元結構：可變（不及物/及物）。
   • 主旨角色：
     • 不及物：主題 (Theme) / 受事者 (Patient) - 燃燒的物體。
     • 及物：施事者 (Agent) - 引起燃燒的物或人；受事者 (Patient) - 被燃燒的物體。

2. (b) jump：

   • 通常是不及物動詞：The frog jumped. (施事者/主題：青蛙，進行跳躍的動作或移動)
   • 有時可及物，表示跳過某物：The horse jumped the fence. (施事者：馬，目標/受事者：籬笆，表示跳越的對象)
   • 論元結構：主要不及物，有時可用作及物。
   • 主旨角色：
     • 不及物：施事者 (Agent) / 主題 (Theme) - 跳躍者。
     • 及物（跳越）：施事者 (Agent) - 跳躍者；目標 (Goal) / 受事者 (Patient) - 被跳越的物體。

3. (c) claim：

   • 及物動詞，後面跟一個名詞短語（聲稱某事）：He claimed the throne. (施事者：他，目標/受事者：王位)
   • 及物動詞，後面跟一個從句（聲稱某事）：He claimed that he was innocent. (施事者：他，內容：一個句子)
   • 論元結構：及物。
   • 主旨角色：施事者 (Agent) - 聲稱者；受事者 (Patient) / 內容 (Content) - 被聲稱的事物或句子。

4. (d) swim：

   • 不及物動詞：The fish swims. (主題：魚，進行游泳的動作)
   • 有時可及物，表示游到某處：She swims the channel. (施事者：她，目標：海峽)
   • 論元結構：主要不及物，有時可用作及物。
   • 主旨角色：
     • 不及物：主題 (Theme) / 施事者 (Agent) - 游泳者。
     • 及物（游到某處）：施事者 (Agent) - 游泳者；目標 (Goal) - 被游達的目的地。

5. (e) send：

   • 及物動詞，有三個論元：施事者、主題（被送的東西）、目標（收件人）。
   • He sent a letter to Mary. (施事者：他，主題：一封信，目標：Mary)
   • He sent Mary a letter. (施事者：他，目標：Mary，主題：一封信)
   • 論元結構：及物（帶有間接賓語）。
   • 主旨角色：施事者 (Agent) - 派遣者；主題 (Theme) - 被傳遞的物；目標 (Goal) / 受益者 (Beneficiary) - 接收者。

6. (f) assume：

   • 及物動詞，後面跟一個從句（假設某事）：She assumed that it was true. (施事者：她，內容：一個句子)
   • 及物動詞，後面跟名詞短語（承擔責任、職位等）：He assumed the leadership. (施事者：他，受事者：領導權)
   • 論元結構：及物。
   • 主旨角色：施事者 (Agent) - 假設者/承擔者；內容 (Content) / 受事者 (Patient) - 被假設的事物或被承擔的職責/權力。

7. (g) sell：

   • 及物動詞，類似 send，有三個論元：施事者、主題（被賣的東西）、目標（購買者）。
   • He sold the car to John. (施事者：他，主題：汽車，目標：John)
   • He sold John the car. (施事者：他，目標：John，主題：汽車)
   • 論元結構：及物（帶有間接賓語）。
   • 主旨角色：施事者 (Agent) - 出售者；主題 (Theme) - 被出售的物；目標 (Goal) / 受益者 (Beneficiary) - 購買者。

8. (h) hit：

   • 及物動詞：The ball hit the window. (施事者/原因：球，受事者：窗戶)
   • 及物動詞，指人打人/物：He hit the ball. (施事者：他，受事者：球)
   • 論元結構：及物。
   • 主旨角色：施事者 (Agent) - 擊打者；