110 年 國立政治大學英國語文學系碩士班英語教學組《語言學概論》

本題主要在探討語言學中「語用學」（Pragmatics）的核心概念——「言外之意」（Speech Act）與「禮貌原則」（Politeness Principle）的關係。學生需要針對提供的六個例句，分析它們各自代表的語意（locutionary act）、施事（illocutionary act）和效果（perlocutionary act），並進一步討論這些例句在表達相同或相似意圖時，如何在禮貌程度上有所差異。

核心觀念：

• 言外之意 (Speech Act Theory)：由 Austin 和 Searle 提出，認為說話不僅是陳述事實，更是執行某種「行動」。一個言說事件包含：
  • 言內之意 (Locutionary Act)：說出一個具有特定語意和指涉的句子。
  • 施事之意 (Illocutionary Act)：說話者說話時「想要做」的動作，例如請求、命令、警告、道歉等。這是言外之意的核心。
  • 效果之意 (Perlocutionary Act)：說話者說話所產生的實際效果，例如說服、嚇阻、使人高興等。
• 禮貌原則 (Politeness Principle)：由 Leech 提出，認為人際溝通中存在一種「禮貌原則」，旨在減少溝通中的衝突，維持社會和諧。禮貌策略可以分為「間接性」（indirectness）和「體面」（face）的維護。
  • 體面 (Face)： Goffman 提出，指個人在社會互動中希望被他人認可的形象。分為「正面體面」（positive face，希望被喜愛、欣賞）和「負面體面」（negative face，希望不受干擾、有自主權）。
  • 禮貌策略：為了維護自己和他人的體面，說話者會採用不同的策略，例如：
    • 委婉語 (Euphemism)：用較柔和的詞語代替較直接或冒犯的詞語。
    • 間接請求 (Indirect Request)：不直接說出請求，而是透過其他方式暗示，讓聽者有選擇接受或拒絕的空間。
    • 肯定語 (Bald on record)：直接、不加修飾地表達意圖，通常用於關係親近或情況緊急時。
    • 尋求同意 (Seek agreement)：例如使用附加問句。

解題分析：

這六個例句都圍繞著「關門」這個行為，但其語氣和禮貌程度有顯著差異。從最直接的命令到較為委婉的陳述，它們展示了禮貌策略在言外之意中的運用。

a. Shut the door.
* 言內之意：說出「關門」這句話。
* 施事之意：這是最直接的「命令」（command/order）。
* 禮貌程度：最低。這是 "bald on record" 的策略，假設說話者與聽話者之間有足夠的權力或親密關係，可以不考慮聽話者的負面體面（不受干擾的權利）。若在不恰當的場合使用，會顯得非常粗魯。

b. Can you shut the door, please?
* 言內之意：詢問聽話者是否有能力關門。
* 施事之意：這是「請求」（request），但採用了「間接請求」的策略。透過詢問「能力」，實際上是在請求對方關門。
* 禮貌程度：比 (a) 高。加入了 "please"，並採用詢問能力的方式，給予聽者較多的自主權（可以回答「不行」或「不能」），間接維護了聽話者的負面體面。

c. Will you shut the door, please?
* 言內之意：詢問聽話者是否願意關門。
* 施事之意：也是「請求」，但比 (b) 更接近直接請求。詢問「意願」比詢問「能力」更直接。
* 禮貌程度：與 (b) 相近，或略低於 (b)，但仍有 "please" 加持，屬於禮貌的請求。

本題主要考察英語動詞的「時態」（Tense）和「體」（Aspect）在語意上的細微差異，特別是「簡單現在式」（Simple Present）與「現在進行式」（Present Continuous）在某些動詞（如狀態動詞 stative verbs）上的特殊用法。

核心觀念：

1. 簡單現在式 (Simple Present)：
   • 用於描述習慣性動作、事實、普遍真理。
   • 對於「狀態動詞」（stative verbs），如 see, understand, know, believe, own, belong 等，通常只能用簡單現在式來表達持續的狀態，不能用進行式。
2. 現在進行式 (Present Continuous)：
   • 用於描述說話當下正在進行的動作。
   • 用於描述暫時性的狀態或行為，有時帶有批評或不悅的意味。
   • 某些狀態動詞若用於進行式，其語意會發生轉變，從單純的狀態描述變成暫時性的行為或觀察。

解題分析：

a. I see John. / I'm seeing John.
* I see John.
* 語意/用法：表達「我認識 John」或「我看到 John」（物理上的視覺）。這裡的 see 作為狀態動詞，表示一種持續的狀態或認知。
* 時態/體：簡單現在式。
* I'm seeing John.
* 語意/用法：表示「我正在與 John 約會/交往」。在這裡，see 轉變為一個暫時性的、可數的行為動詞，強調的是一種持續一段時間的社交關係，而不是單純的視覺感知。
* 時態/體：現在進行式。
* 差異：前者是持續的狀態（認識/看見），後者是暫時性的行為（約會/交往）。

b. Mavis understands the problem. / Mavis is understanding the problem.
* Mavis understands the problem.
* 語意/用法：表達 Mavis 已經理解了這個問題。Understand 是典型的狀態動詞，表示一種認知狀態。
* 時態/體：簡單現在式。
* Mavis is understanding the problem.
* 語意/用法：這個用法較為不尋常，但有時會出現。它可能表示 Mavis 正在開始理解或正在經歷理解的過程。這強調了理解的「動態性」或「發展性」，而非一個已然存在的狀態。或者，在某些語境下，它可能帶有一絲不耐煩，表示「她就是還沒搞懂」。
* 時態/體：現在進行式。
* 差異：前者是完成的理解狀態，後者強調理解的過程或進展，甚至暗示尚未完全理解。

c. Jim is foolish. / Jim is being foolish.
* Jim is foolish.
* 語意/用法：描述 Jim 的「本質」或「一貫的性格」。Foolish 是形容詞，這裡的 is 是 Linking Verb，表達一種持續的、普遍的特質。
* 時態/體：簡單現在式。

核心觀念

本題測驗構詞學（Morphology）的核心主題：詞的階層結構（Hierarchical Structure of Words）、衍生詞素的接合限制（Affix Selectional Restrictions），以及構詞結構歧義（Morphological Structural Ambiguity）。

1. 詞的階層性（Hierarchical Organization）：
   詞並非單純由詞素（morphemes）呈線性串接，而是透過規律的構詞規則（Word Formation Rules, WFRs）逐步組合而成的二元分支（binary branching）階層結構。
2. 詞素的語法範疇限制（Selectional Restrictions & Subcategorization）：
   每個衍生詞綴（derivational affix）在附加時，對其所依附的基底詞（base/stem）之詞類（lexical category）具有嚴格的選擇限制，並在結合後賦予新詞特定的詞類：
   • 字首 $un-_1$（否定反義）：附加於形容詞（$\text{A}$），生成形容詞（$\text{A} \to \text{A}$），如 unhappy, unsystematic。
   • 字首 $un-_2$（動作還原/反向）：附加於動詞（$\text{V}$），生成動詞（$\text{V} \to \text{V}$），如 untie, unlock。
   • 字尾 $-ic$：附加於名詞（$\text{N}$），生成形容詞（$\text{N} \to \text{A}$）。
   • 字尾 $-al$：附加於形容詞（$\text{A}$），生成形容詞（$\text{A} \to \text{A}$，如 systemic $\to$ systemical）或附加於名詞生成形容詞（$\text{N} \to \text{A}$）。在 systematic 後接 $-al$ 為構詞擴展。
   • 字尾 $-ly$：附加於形容詞（$\text{A}$），生成副詞（$\text{A} \to \text{Adv}$）。
   • 字尾 $-able$：附加於及物動詞（$\text{V}$），生成形容詞（$\text{V} \to \text{A}$），表「可……的」。
   • 字尾 $-ify$：附加於形容詞（$\text{A}$）或名詞（$\text{N}$），生成動詞（$\text{A/N} \to \text{V}$），表「使成為……」。
   • 字尾 $-er$：附加於動詞（$\text{V}$），生成執行該動作的施事者或器具名詞（$\text{V} \to \text{N}$）。
   • 字尾 $-ity$：附加於形容詞（$\text{A}$），生成抽象名詞（$\text{A} \to \text{N}$）。
   • 屈折字尾（Inflectional suffix）$-s$：附加於名詞（$\text{N}$），標記複數（$\text{N} \to \text{N}$）。屈折詞素必定位於衍生詞素的外層，最晚附加。
3. 結構歧義（Structural Ambiguity）：
   當一個詞包含兩個以上的詞綴，且不同的附加順序皆符合個別詞素的語法範疇限制時，會產生兩種相異的樹狀圖，分別對應不同的語意詮釋。

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解題方法

繪製構詞樹狀圖的標準切入步驟：

1. 確定詞根（Root）與詞類：找出核心詞根，標定其原始詞類。
2. 由內向外逐步檢驗詞綴結合的合法性：
   • 每次結合僅能產生二元分支（Binary Branching）。
   • 檢視中間形成的衍生詞（intermediate derived base）是否為真實存在的合法詞彙形態。
   • 檢驗詞綴的選擇限制是否吻合。
3. 標記每個節點的詞類標籤（Node Labels）：根節點（Root）、中間節點（Intermediate nodes）與頂端節點（Root node of the tree）皆須標示明確詞類（如 $\text{N, V, A, Adv}$）。
4. 處理屈折詞素：若含複數 $-s$ 或過去式 $-ed$ 等屈折詞素，一律在所有衍生詞素附加完成後，於最外層樹枝進行結合。

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各小題逐題詳解與分析

a. unsystematically

• 詞素分解：$un- + system + -atic + -al + -ly$
• 詞素性質與結合路徑：
  1. $system$：名詞（$\text{N}$）。
  2. $system$（$\text{N}$）$+ -atic$ $\to$ $systematic$：形容詞（$\text{A}$）。
  3. $systematic$（$\text{A}$）$+ -al$ $\to$ $systematical$：形容詞（$\text{A}$）。
  4. 否定字首 $un-$ 附加於形容詞 $systematical$（$\text{A}$）$\to$ $unsystematical$：形容詞（$\text{A}$）。（注意：$un-$ 不能直接加在名詞 $system$ 上，因此 $un-$ 必定在形成形容詞之後才附加）。
  5. $unsystematical$（$\text{A}$）$+ -ly$ $\to$ $unsystematically$：副詞（$\text{Adv}$）。
• 樹狀結構圖：

                  Adv
                 /   \
                A     -ly
              /   \
            un-    A
                 /   \
                A     -al
              /   \
             N    -atic
             |
          system

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b. unlockable (two trees for two meanings)

本詞具經典構詞結構歧義，兩個樹狀結構分別對應不同的詞義：

• 樹狀圖一：語意為「能夠被解開的」（Able to be unlocked）
  • 結構路徑：$un-$ 先與動詞 $lock$ 結合，生成動詞 $unlock$；字尾 $-able$ 再附加於動詞 $unlock$ 外層。
  • 詞素選擇限制：此處 $un-$ 為反向動詞字首（Reversative prefix, $\text{V} \to \text{V}$），$-able$ 附加於及物動詞（$\text{V} \to \text{A}$）。
  • 樹狀結構圖：

核心觀念

本題要求以英文實例比較五組語言學概念，涵蓋：

• 語音學：發音部位與發音方式、阻塞音與響音
• 詞彙語意學：同音異義與一詞多義
• 構詞學：首字母縮略詞與混成詞
• 社會語言學與語法學：描寫語法與規範語法

作答時應掌握每組概念的「定義、判斷標準、英文例子」，並明確指出兩者的差異。

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a. Place of articulation vs. manner of articulation

核心觀念

**發音部位（place of articulation）**指發音時，口腔中兩個發音器官形成阻礙的位置；重點是「在哪裡發音」。

**發音方式（manner of articulation）**指氣流通過聲道時受到阻礙的方式；重點是「如何阻礙氣流」。

常見發音部位包括：

• 雙唇音 bilabial：上下嘴唇接觸
• 唇齒音 labiodental：下唇接觸上排牙齒
• 齒音 dental：舌尖接觸或接近牙齒
• 齒齦音 alveolar：舌尖或舌葉接觸齒齦
• 軟顎音 velar：舌後部接觸軟顎

常見發音方式包括：

• 塞音 stop：氣流完全阻斷後突然釋放
• 摩擦音 fricative：氣流通過狹窄通道產生摩擦
• 鼻音 nasal：口腔阻塞，氣流由鼻腔流出
• 邊音 lateral：氣流由舌頭兩側流出

解題方法與英文例子

可固定一個發音方式，觀察發音部位的不同：

• /p/：雙唇塞音 bilabial stop
• /t/：齒齦塞音 alveolar stop
• /k/：軟顎塞音 velar stop

三者的發音方式相同，都是塞音；差異在於發音部位不同。

也可固定一個發音部位，觀察發音方式的不同：

• /t/：齒齦塞音 alveolar stop
• /s/：齒齦摩擦音 alveolar fricative
• /n/：齒齦鼻音 alveolar nasal
• /l/：齒齦邊音 alveolar lateral

四者的發音部位大致相同，都是齒齦音；差異在於氣流受到阻礙的方式不同。

解題技巧

可將音位寫成「發音部位＋發音方式」：

• /p/ = bilabial + stop
• /s/ = alveolar + fricative
• /m/ = bilabial + nasal

判斷「在哪裡」是 place；判斷「氣流怎麼走」是 manner。

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b. Obstruents vs. sonorants

核心觀念

**阻塞音（obstruents）**是發音時，氣流受到強烈阻礙，造成口腔內氣壓升高，或產生明顯摩擦的子音。包括：

• 塞音：/p, b, t, d, k, g/
• 摩擦音：/f, v, θ, ð, s, z, ʃ, ʒ, h/
• 塞擦音：/tʃ, dʒ/

**響音（sonorants）**是發音時，氣流通道相對開放，聲音具有較高響度，通常可以持續發音。包括：

• 鼻音：/m, n, ŋ/
• 邊音：/l/
• 捲舌近音：/r/
• 滑音：/j, w/
• 母音

兩者的主要區別是氣流阻礙程度：

• obstruents：阻礙強，常伴隨摩擦或爆破
• sonorants：阻礙弱，氣流較順暢，通常具有聲帶振動

解題方法與英文例子

比較下列英文單字的開頭音：

• pat /pæt/：/p/ 是阻塞音，因為雙唇完全閉合後釋放氣流。
• mat /mæt/：/m/ 是響音，因為口腔雖然閉合，但氣流可經鼻腔流出。
• fan /fæn/：/f/ 是阻塞音，因為氣流通過唇齒間的狹窄通道，形成摩擦。
• van /væn/：/v/ 同樣是阻塞音。
• law /lɔː/：/l/ 是響音，氣流可由舌頭兩側流出。
• raw /rɔː/：/r/ 是響音，屬於近音。

對照表

類別	氣流狀態	英文例子
obstruents	氣流受到強烈阻礙	/p/ in pat, /s/ in sip
sonorants	氣流通道較開放，響度較高	/m/ in mat, /l/ in lip

解題技巧

不要只用「有沒有聲帶振動」判斷。/b/、/d/、/g/ 雖然是濁音，仍屬於阻塞音；/m/、/n/、/l/ 雖然是響音，也具有聲帶振動。真正的判斷標準是氣流受到的阻礙程度。

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c. Homonymy vs. polysemy

核心觀念

**同音異義（homonymy）**指兩個詞的形式相同或發音相同，但意義彼此無關，且通常具有不同的詞源。

**一詞多義（polysemy）**指同一個詞具有兩個以上彼此相關的意義，這些意義通常可由核心概念延伸而來。

判斷重點不是「一個形式有多個意思」而已，而是這些意思之間是否存在語意關聯。

解題方法與英文例子

Homonymy

bank 有以下兩個意思：

1. 金融機構：
   I deposited money in the bank.
2. 河岸：
   We sat on the bank of the river.

「金融機構」與「河岸」之間沒有明顯的語意關聯，因此屬於 homonymy。

另一例是 bat：

1. 蝙蝠：
   A bat flew out of the cave.
2. 球棒：
   He hit the ball with a bat.

兩個意思彼此無關，屬於同音異義。

Polysemy

head 可表示：

1. 頭部：
   She hurt her head.
2. 領導者：
   He is the head of the department.
3. 前端或頂端：
   The ship headed toward the north.

這些意思都與「位於上方、前方，或具有控制地位」的核心概念相關，因此屬於一詞多義。

另一例是 mouth：